在这些工匠当中，多数分为三种，一种为军用工匠，制造铠甲，战车，长戈，盾牌等；一个为民用工匠，制造衣服、木盆、水桶、曲辕犁、水车等等，一个为奢侈品工匠，制造玉器、金器、青铜器等等。
在工匠当中，军用工匠，民用工匠等占据十几万人之多。
至于奢侈品工匠，只是三千人而已。
进行玉器打磨的工匠，仅仅是几百人。
能合格进行雕版的，只有不到百人。
毕竟，能进行雕版刻字的工匠，皆是从玉器工匠转行而来。
不到百人的雕刻工匠，每天雕刻两个雕版，一年也只是雕刻七千个雕版。
每个雕版，只是雕刻六百个字。
王绾却是笑道：“大王，已经够了。诗经三万九千多字，需要六十五个雕版；楚辞三万四千字，需要五十七个雕版；论语一万两千字，需要二十雕版；孟子三万五千字，需六十个雕版；老子五千字，需要八个雕版；庄子八万字，需要一百三十三个雕版；左传不到十九万六千字，需要三百二十六个雕版；国语九万两千字，需要一百五十三个雕版；尚书两万七千字，需要四十五个雕版......
第169章秦国的教育
；周易两万四千字，需要四十个雕版。”
“总计，需要制造雕版的书籍不到二十本，不到五十万字。工匠只需要忙碌一年，就可将雕版尽数雕刻而出。而且字数少，销量大，可多制造雕版；字数多，销量相对少，可少制作一点雕版；字数大的，可直接用活字！”
“只需要一年时间，就可印刷秦律三十万册，老子三十万册，论语三十万册，尚书三十万册，诗经三十万册，左传十万册，国语十万册，孟子十万册……臣估算一下，天下人口为三千万，读过书的士人为百分之三，也就是九十万人。这些士人皆是会购买这些书籍……”
赵政叹息道：“印书一年，天下书籍市场就是饱和了……天下读书人太少了。”
王绾说道：“大秦还不错，底层的秦吏多读书，百人当中有五人，乃至是七人读书；可在六国，很多贵族也是文盲为主，百人当中仅有三人读书，甚至更少。”
赵政说道：“大秦还是缺少读书人！”
表面看来，大秦的识字率，在六国之上。
事实上，也是如此。
一群文盲，无法进行总体战。
大秦能完成总体战，就是有大量识字，可简单计算的秦吏。
可另一方面，秦国禁止诗经，尚书等等，知识面狭窄，导致秦吏的水平很差，当底层官员可以，可当高级官员却是能力不足。这也是，秦国的高级官吏，为何都是六国的士人。
培养秦国还人才，刻不容缓。
“大秦想要兴盛，必须要兴文教！”赵政问道：“活字印刷如何了？”
王完说道：“活字印刷，不如雕版印刷。活字想要拍板，太过费时费力！至于教程，还在编写当中……”
普及教育的第一步，就是在教材的选择上。
小学教育培养三观，初中教育培养常识，高中教育培养能力。
在某......
第169章秦国的教育
种程度上，小学教材重要性，比初中教材，高中教材等更为重要。因为学问错误了，修改就可以了，可三观错误了却是难以修改。至于教科书的编订，赵政不打算让吕不韦去编写，仲父太忙碌了，还是不必忙碌这样的小事情。
王绾也是负责教材的编写。
很快，王绾将草稿上交过来。
按照赵政的想法，小学教材分为四个课本，一个是识字课本，一个数学课本，一个历史课本，一个军事课本。
识字课本，主要是把秦国的一些民歌编写到其中，要会背诵，会书写，至少识字五百多。
数学课本，要精通周公数字（阿拉伯数字），基本的加减乘等，要精通算盘计算；
历史课本，要讲述夏商周的历史，讲述秦朝的历史，讲述六国的历史，树立基础的历史观念；
军事课本，要讲述一些兵法战策，要进行军事训练，战国时代打仗为主，书生也要学会砍人杀敌。
只有四个科目，科目数量不多。
因为教育条件有限，首先缺乏各种老师匮乏，各种老师缺少，课程多了招架不住，还是课程少一点，难度也少。
老师匮乏，赵政打算先建立师范学校，不求老师有多高的才略，培训一年合格，就可以上岗了。
接着，劳动力匮乏。
很多孩童在五六岁就是要下地干活，到了十二岁就是家中的劳动力，要干很多的伙计。
很多孩童忙着种地，根本没有时间和精力去学校学习。
赵政也只能一方面鼓励孩童上学，课本是免费的，同时去学校上学，可提供一顿午餐；另一方面，让孩童半工半读，半天干活，半天读书，农忙的时刻干活，农闲的时刻读书。
不只是学生，老师也不可能全天教学。
老师也是一边种地，一边教书，属于乡村教师的性质。
在赵政的计划当......